Развитие логического мышления у ребенка
 

Здравствуйте, Полина! Моей дочери 8 лет., учится в первом классе. Порекомендуйте, пожалуйста, занятия на развитие логического мышления и памяти для неё и/или ссылки на стОящие источники. Спасибо.

Добрый вечер. насколько я понимаю, ваше желание вызвано какими-то трудностями у девочки Было бы проще разобраться, если бы вы подробнее написали об этом. Так например, могут быть сложности в словесно-логическом мышлении. Ребенок в данном случае не может выполнить задание, если оно выражено вербально (в словесной форме). В этом случае страдает и вербальная память. То есть трудно удержать, понять, а значит и выполнить инструкцию. Бывает, что сложности встречаются при невербальной форме мышления. Например, трудно выполнить задания-классификации, когда нужно самому выделить основания для классификации. Например по горизонтали расположены контуры предметов, а по вертикали цвета. Ребенок должен расположить в этой системе координат предложенные рисунки, которые должны удовлетворять двум признакам (на пересечении машины и синего цвета - синяя машина). Если данное задание не получается, то ребенку с хорошим словесно-логическим мышлением помогут словесные подсказки.

В школе они занимаются по программе 2100 там по условию задачи нужно составлять схему, так же тема про уровнения иллюстрирована картинкой с весами, на которых изображены взвешиваемые предметы и на основании веса этих предметов (один из редметов-неизвестное) нужно составить уравнение. Примеры, уравнения и задачи в чистом виде решает неплохо, но как только дело доходит до составления схемы или уравнения по изображению на рисунке тут у неё начинаются большие затруднения. Схемы я ей худо-бедно вроде объяснила (до сих пор не верится, что она поняла - неделю мучались), но тут дошло дело до уравнений с картинками и опять та-же история.

Добрый вечер. То, что вы описываете - это не логическое, а наглядно-действенное мышление. С логическим у девочки все в порядке, раз решает обычные задачи. Что делать в вашем случае? - спускаться на наглядно-действенный уровень - то есть делать реальные действия, потом легче понять в образном плане (картинки) Вообще, не особенно переживайте: каждый год с программами мудрят, особенно в первом классе, потом все гораздо проще.

Добрый вечер, Полина! Я не очень поняла вот это
если не трудно объясните поконкретнее, плиззз...
Когда, например, я ей читаю задачу вслух, она говорит, что ничего не поняла, забирает учебник и только прочитав сама приступает к выполнению. И забывает буквально всё, даже если это для неё оч. важно, потом вспоминает, когда уже поздно.

Добрый вечер, проще было бы, если бы вы привели пример задачи.
Ну, например вы писали, Вот и проделайте это в реале. Картинка дана, чтобы облегчить понимание, но если в опыте нет этого навыка, то это не помощь, а усложнение.
Кроме того, учтите, что на слух условие задачи воспринимается гораздо хуже, чем при чтении. Так что девочка права, что хочет прочитать сама. Более конкретно можно обсудить, если приведете условие задачи и пример уравнения, которое нужно составить. Правила все время меняются, нынешних я не знаю, но попробую подумать, как помочь девочке понять задание.

[Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ] - Развитие логического мышления
[Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ]